русский
English
Español
Português
русский
Français
日本語
Deutsch
tiếng Việt
Italiano
Nederlands
ภาษาไทย
Polski
한국어
Svenska
magyar
Malay
বাংলা ভাষার
Dansk
Suomi
हिन्दी
Pilipino
Türkçe
Gaeilge
العربية
Indonesia
Norsk
تمل
český
ελληνικά
український
Javanese
فارسی
தமிழ்
తెలుగు
नेपाली
Burmese
български
ລາວ
Latine
Қазақша
Euskal
Azərbaycan
Slovenský jazyk
Македонски
Lietuvos
Eesti Keel
Română
Slovenski
मराठी
Srpski језик2024-10-02

Rainbow Play Mat предлагает несколько преимуществ как детям, так и родителям. Некоторые из преимуществ включают в себя:
Отличительные функции Rainbow Play Mat выделяют его среди других игровых ковриков на рынке.
Да, Rainbow Play Mat идеально подходит для физических упражнений, таких как гимнастика, растяжение и йога.
Rainbow Play Mat предназначен для детей всех возрастов, от младенцев до малышей и даже старших детей.
Rainbow Play Mat - это уникальный и инновационный игровой коврик, который предлагает детям несколько преимуществ. Благодаря своему отличительному дизайну и долговременной марке, это отличная инвестиция для родителей, желающих дать своим детям удобное и безопасное место для игры и роста.
Ningbo Tonglu Kids Products Co., Ltd является производителем Rainbow Play Mat. Наша компания посвящена созданию инновационных и безопасных детских продуктов, которые стимулируют рост и развитие. Если у вас есть какие -либо вопросы или вопросы, пожалуйста, не стесняйтесь обращаться к нам поinfo@nbtonglu.com.
1. Dunst, C.J., Trivette, C.M. & Deal, A.G. (1988). Включение и расширение прав и возможностей семей: принципы и руководящие принципы для практики. Журнал специального образования, 22 (3), 133-42.
2. Siegler, R.S. (2009). Когнитивное развитие. Ежегодный обзор психологии, 60, 1-29.
3. Barrouillet, P. & Lecas, J.F. (2010). Детская рабочая память: ограничена ли это обработкой информации? Европейский журнал когнитивной психологии, 22 (3), 408-415.
4. Marsh, H. W., Pekrun, R., Lichtenfeld, S., Guo, J., Arens, A.K. & Murayama, K. (2016). Разрушение обоюдоострый меч усилий/старания: равновесие развития и продольные отношения между усилиями, достижениями и академической самооценкой. Психология развития, 52 (5), 736-748.
5. Eamon, M.K. (2002). Влияние бедности на социально -эмоциональное развитие детей: анализ экологических систем. Обзор служб детей и молодежи, 24 (4), 369-391.
6. Bornstein, M.H., Putnick, D.L. & Suwalsky, J.T. (2017). Мать -инфант -личность об общении в десяти обществах. Журнал детской психологии и психиатрии, 58 (9), 1042-1050.
7. Burchinal, M.R., Howes, C. & Pianta, R. (2015). Понимание и улучшение развития детей в бедности. Перспективы развития ребенка, 9 (1), 5-10.
8. Chua, Y.P. (2004). Гендерные и академические достижения: изучение английских средних школ. Образовательные исследования, 46 (3), 239-253.
9. Gershoff, E.T. & Aber, J.L. (2017). Бедность и развитие ребенка: продольное исследование влияния заработавшего налогового кредита. Развитие детей, 88 (2), 296-318.
10. Duncan, G.J. & Magnuson, K. (2013). Инвестиции в дошкольные программы. Журнал экономических перспектив, 27 (2), 109-132.